EVALÚA LA COOPERACIÓN

TAREA 5: EVALÚA LA COOPERACIÓN

- La evaluación es un momento clave en el proceso de enseñanza aprendizaje, nos ayuda a los docentes y al alumnado, a ver qué estamos haciendo bien, qué hay que mejorar... se debe evaluar, en mi opinión, cualquier actividad que hagamos con el alumnado, pues "lo que no se evalúa, se devalúa".

Eso sí, es la parte más complicada, pues ha de ser objetiva y debe servir para mejorar. 

Puesto que estamos trabajando el aprendizaje cooperativo, tenemos que evaluar  las competencias curriculares que los alumnos tienen que desarrollar, además de la competencia para la cooperación y el funcionamiento del grupo

Se hará de forma individual, alumno (autoevaluación-coevaluación)y profesor (heteroevaluación) y también como equipo; Por eso, diseñamos tareas de evaluación y nos ayudamos de varios instrumentos. 

- Como ya dije al principio del MOOc, en mi centro trabajamos en cooperativo desde hace varios cursos, por lo que mi alumnado está más o menos preparado.

Normalmente utilizan un cuaderno de equipo, en el que plantean su objetivos, normas... y donde además están las Rúbricas de AUTOEVALUACIÓN y COEVALUACIÓN. del cooperativo.

 - Para que ellos se evalúen y evalúen a sus compañeros, se elabora un formulario de Google, y con el complemento Corrubrics, realizan la evaluación, y a mí me llegan los resultados. Además les permite hacer comentarios.

- Por otra parte, yo como docente también utilizo la rúbrica para evaluar el cooperativo, en la que se reflejan los roles, actitudes, disposición... y además también evalúo el trabajo personal de cada alumno, utilizando diferentes escalas de valoración.

Por eso, para esta tarea, he decidido hacer una lista de control y una diana de autoevaluación, referidas exclusivamente a una estructura cooperativa que utilizo en mi secuencia didáctica, la lectura compartida. He decidido hacerlo, porque normalmente no se evalúan las técnicas cooperativas, y son una fuente muy importante de datos sobre la actitud para cooperar del alumnado.
Aquí os las dejo, espero que os puedan ayudar en vuestra práctica docente. GRACIAS!!

TAREA DE IMPLANTACIÓN 4

PROGRAMA SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Al fin termino esta tarea... mucho tiempo de desconexión y muchas interrupciones. 

He partido de la tarea anterior, "Diseño de tareas cooperativas", y he visto que es complicado elaborar una secuencia, si los objetivos y los contenidos, no están claros. Ha costado trabajo, pero aquí está!! 

DISEÑA TAREAS COOPERATIVAS

Una vez que se organiza el contexto cooperativo, es el momento de ponerlos a trabajar. Para eso, es muy importante planificar bien la tarea a realizar, de manera que la participación de todos sea un hecho, que se ayuden entre todos y que yo, como docente, pueda comprobar que se cumplen los requisitos.

EJEMPLO DE DISEÑO TAREA COOPERATIVA: 

He recogido el diseño de la tarea en este Genial.ly. Espero que os guste! 

ORGANIZANDO EL CONTEXTO DE COOPERACIÓN

CONSENSUAMOS LAS NORMAS

Una vez que se han establecido los equipos cooperativos, es fundamental que tengan sus propias normas de funcionamiento y participación. Por eso, para esta tarea, utilizo la estructura cooperativa: 1-2-4:

·      

En primer lugar, de manera individual cada alumno/a piensa y escribe en su cuaderno, cuatro aspectos imprescindibles para que el trabajo cooperativo sea eficaz (partimos de que son alumnos de 4º ESO, que ya han trabajado en cooperativo).

·      Después ponen en común con uno de sus compañeros

·      En un tercer momento, comparten con todo el grupo.

·      Una vez que se ha consensuado qué es lo fundamental para que se pueda trabajar y el trabajo resulte eficaz, redactan las normas necesarias para conseguirlo.

Cuando todos los equipos en el tiempo establecido han redactado sus normas, se comunican al gran grupo, y se van poniendo en la pizarra o en un Mural digital. Después de verlas todas, se ve que muchos equipos han coincidido, y basándome en las que se hicieron en este curso, quedaron unas 8 normas en total. Cada equipo las ordenó según la importancia que tenían para ellos, poniendo 1 a la que creían que era imprescindible y así hasta 8.

De nuevo en gran grupo, se pusieron los números junto a las normas, y se eligieron las cinco que todos los equipos habían considerado más relevantes, las recogieron en el cuaderno de equipo, y firmaron su compromiso de cumplirlas 

ESTABLECEMOS LOS ROLES

Ya tienen las normas, y eligen qué rol van a desempeñar durante la realización de la primera de las tareas encomendadas, pues para consensuar las normas, los roles los asigné yo. Conocen las funciones de cada rol, y tienen unas tarjetas que pegan en sus mesas. El rol normalmente es rotativo, cada tarea o trabajo de una unidad, alternan, para que todos desempeñen los diferentes roles. En la infografía se pueden ver los roles que desempeñan; está hecha para equipos de 4 miembros, que son la mayoría. En el grupo de 5, hay dos ayudantes (se reparten las funciones). 

TAREA DE IMPLANTACIÓN

IMPLANTACIÓN DE GRUPOS COOPERATIVOS

Aunque voy tarde, aquí os dejo el Genial.ly donde he realizado la tarea 1. He de decir que lo tengo que hacer a principios del nuevo curso, y que la tarea me ha hecho replantearme muchas cosas. Espero que el próximo septiembre, mis alumnos queden satisfechos con su distribución.

Hola a todos:

Soy Mamen, y llevo muchos años como docente de secundaria, y los tres últimos, tratando de implantar el aprendizaje cooperativo en las aulas. Tengo que reconocer que el resultado cada curso, va siendo más gratificante, pero considero que la formación es muy importante y que todo lo que hagamos puede beneficiar a nuestro alumnado.